诗歌很难改变一个人的命运 但可以改变一个人

—— 诗歌很难改变一个人的命运 但可以改变一个人

来源:给孩子 \\ 作者: 诗王 \\ 朝代:近现代 \\ 栏目: 现代诗歌 \\ 人气: \\ 更新:2020-11-24

“诗歌不能帮孩子们解决生活上的问题,但至少可以让他们的情绪有一种出路。”

“诗歌不能帮孩子们解决生活上的问题,但至少可以让他们的情绪有一种出路。”

今年初,央视推出了一部纪录片:《人生第一次》,其中第三集名叫《长大》,讲述的是留守儿童与诗歌的故事。

这所位于云南保山的初级中学有一半的孩子是留守儿童。2016年,一位叫康瑜的支教老师来到这里,开始带领孩子们写诗。最初的动机不算浪漫: 这些孩子很排斥写长篇作文,因此康瑜想了一个折中的办法,让他们用分行和短句来完成抒情。

这门课程鼓励孩子们写诗,老师还会带着孩子们去到户外采风,感受自然。然而, 诗歌课究竟有没有意义?诗歌可以改变他们的命运吗?

纪录片里面的回答是: 诗歌确实很难改变一个人的命运,但诗歌可以改变一个人。

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公益项目“是光诗歌”的创始人说:

“孩子们可以通过诗歌去歌颂爱,去记录情感,去表达思想,即使成不了太阳,也要始终向着光。”

“孩子们可以通过诗歌去歌颂爱,去记录情感,去表达思想,即使成不了太阳,也要始终向着光。”

诗歌可以成为一个人生活当中的光芒,在你深陷绝望时带领你向光而生。

然而, 当你进入了诗歌的门槛,该如何在这条路上继续精进?诗歌除了抒发情感,是否也能让人发展出理性思维的能力?

(以下内容为《未名诗歌分级读本?中学卷2》序言,作者:张桃洲)

亲爱的朋友,你也许已经读过古今中外的不少诗。可是,你是否想过,你是怎样读一首诗的?

你从哪条路径、哪道门槛走进一首诗的世界?

你是迷恋那华美优雅或简洁朴实的语词,还是更留意那幽邃的、发人深思的内涵?

或者,你仅仅为一种莫名的意绪或情思所感染?

这里你首先得明白,虽然读所有的诗总会有一些近似的读法,但 读不同的诗,往往需要采用不同的方法。因为,诗之间的差别有时实在太大了

譬如,中国的古典诗歌 (旧体诗)和现代诗歌 (新诗), 它们之间的差别是如此之大,似乎成了两个迥异的文字系统;它们在不同的历史条件下,形成了各自的语汇、想象方式和体式。

现代诗人废名曾经说,

旧诗是“诗的文字、散文的内容”,新诗是“诗的内容、散文的文字”

旧诗是“诗的文字、散文的内容”,新诗是“诗的内容、散文的文字”

你琢磨一下,觉得这话是否有道理呢?

中国现代诗歌是为反叛中国古典诗歌而诞生的,同时受外国诗歌特别是外国现代诗歌的影响很深,在近百年发展历史中形成了自己的特点。

在阅读现代诗歌之前,你需要对它的特点有所了解:

其一,经验的繁复与特别。现代诗歌书写的是现代人在纷繁复杂的现代社会中的经验、情感和心理,其间充满了强烈的自我意识。现代生活的方方面面,为现代诗歌提供了丰富的主题和题材。

其二,体式的自由与变化。在“言文一致”趋势的影响下,现代诗歌采用的语言是贴近口语的白话,这使得诗歌的体式 更自由灵活、富于变化。同时, 繁复的现代经验也要求诗歌体式趋于复杂、精细

其三,艺术的实验与开放。现代诗歌总在进行艺术创新,总在不断尝试新的创作手段、吸收各种养分。 隐喻、象征、通感、变形等是现代诗歌常见的手法,这些手法 赋予了现代诗歌暗示性、跳跃性等特点。

一言以蔽之,现代诗歌就是

“现代人在现代生活中所感受到的现代情绪,用现代的辞藻排列成的现代的诗形。”(施蛰存语)

“现代人在现代生活中所感受到的现代情绪,用现代的辞藻排列成的现代的诗形。”(施蛰存语)

现代诗歌流派纷呈、风格多样、新人辈出,一代代诗人留下了不少堪称经典的作品,为丰富我们的精神生活积累了宝贵的资源。

针对现代诗歌的上述特点,在阅读一首诗时你可以借助于形象的分析、意境的体会,去挖掘包蕴在作品中的情感和内涵;

也可以从体式、手法等方面入手,通过领略它特殊的节奏和韵律、语气和声调,去感受语词之间传达的意绪或美感。

读诗的方法是多种多样的,关键在于多读、多思、多悟。

最后,就本卷的编选情况做一点说明。

这一卷的六辑,包含了理解现代诗歌性质和特点的六个主要方面,即诗的多义性、风格、韵律、抒情方式、结构层次和修辞,侧重于诗歌的“内部”元素。

每一辑里的十余首中外诗歌作品,大致按先中后外、作者生年先后顺序排列。

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《未名诗歌分级读本·中学卷1》书影

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有的辑和作品后面附了一篇或多篇资料链接,是为了更好地帮助大家了解该辑和作品的主旨或相关背景,比如第一辑介绍诗的多义性,因多义性导致的误读现象比较普遍和突出,就附上了一篇《现代诗歌鉴赏中的误读》,便于大家理解误读现象产生的原因、后果及合理性;有的作品后面所附的文章多达数篇,同样是希望通过它们,提示大家从不同角度对该作品进行读解,以丰富自己的理解力和感受力。

(本文为《未名诗歌分级读本?中学卷2》序言)

作者简介

张桃洲

著名学者、诗歌评论家,南京大学中 文系博士,现为首都师范大学文学院教授、博士生导师。

《未名诗歌分级读本 中学卷2》

钱理群、洪子诚 主编

张桃洲 选编

活字文化 策划出品

江苏凤凰少年儿童出版社

少年情怀总是诗,

每一个少年成为自己的旅途,

都离不开诗歌的参与。

让历经时间淘洗的诗篇,

参与孩子精神世界的构筑。

北京大学中文系著名学者钱理群、洪子诚联合主编

著名学者、诗歌评论家张桃洲编选

读诗的方法不一而足,不同路径皆可进入,

带领中学生理性、全面、系统地了解现代诗歌的文体特征,

在诗歌阅读中锤炼孩子的理性思维能力。

诗教的两种路径:新诗与古诗

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